Mapa flash y audio (Francisco Ayén)
Guerra de Independencia de los EEUU. Mp3 (Francisco Ayén)
La Independencia de EEUU. Teoría y textos (J.J. Lozano)
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIA. LA INDUSTRIA TEXTIL BRITÁNICA A TRAVÉS DE VÍDEOS
Nos fijaremos en los dos procesos paralelos: el hilado y el tejido. En el primer vídeo, tenéis una telar tradicional en el que ya podemos observar el sistema de lanzadera volante (J. Kay 1733). Observad cómo la forma de hilar también es la característica de la época preindustrial
Spinning Jenny: los procesos de hilado requieren menos tiempo y mano de obra, y sin embargo más materia prima.
Spinning Mule
Crompton Mule
A modo de resumen...
Así funcionaba la máquina de vapor. Puedes ver también una animación de su aplicación al ferrocarril y al barco de vapor.
EL ANTIGUO RÉGIMEN
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y TIC. Blog de Diego Sobrino
Os presento mi nuevo blog, Didáctica de las Ciencias Sociales y TIC (http://diegosobrino.com/)Éste nace con la intención tanto de dar a conocer y reflexionar sobre el trabajo de otros profesores de Geografía e Historia, como de difundir todo aquello relacionado con la Didáctica de las Ciencias Sociales. No es por tanto, un banco de recursos (pues de ello son buena prueba los sensacionales trabajos Fulgencio Murcia y de Francisco Ayén), sino más bien un catálogo de experiencias didácticas en Ciencias Sociales aplicando las TIC. Como complemento, he incluido algunos repositorios muy básicos sobre herramientas y enlaces de utilidad.
Además de ello, he incluído información de algunos proyectos en los que trabajo y aprendo, como HISTARCO, ESPIRAL o PROYECTO CLÍO, que se caracterizan por el fomento de la educación, la historia y las nuevas tecnologías, pero sobre todo por el compromiso y la pasión de sus miembros. Gracias a ellos y a otros tantos, he podido llevar a cabo iniciativas como Clío en Red, una red social para profesores de Geografía e Historia y Didáctica de las CCSS, y el Premio de Investigación Histórica "Emilio de Diego", dirigido a estudiantes de Secundaria y Bachillerato de la provincia de Segovia.
Cuando comencé a impartir clase en 2006, apenas sabía lo que era un edublog, y pensaba que proyectar unas diapositivas era una actividad TIC de última generación. En realidad, hoy no sé mucho más, pero en este tiempo he aprendido que el conocimiento, será compartido, o no será. Por ello espero compartir mis experiencias y reflexiones sobre Didáctica de las Ciencias Sociales y TIC con vosotros. Sapere aude.
AVISO A PROFESORES. PUBLICACIÓN DE TEMARIO PARA LA OPOSICIÓN DE GEOGRAFÍA E HISTORIA. PROYECTO CLÍO 2.0
Desde Proyecto Clío, y con la colaboración de un nutrido grupo de profesores, estamos trabajando en un nuevo proyecto en el cual nos gustaría contar con profesores de Geografía e Historia e investigadores vinculados a la Enseñanza Secundaria. Se trata de un proyecto CLIO 2.0. en dos fases:
- Cada autor presenta como artículo para publicar en Proyecto Clío un tema de oposiciones del nuevo temario de Geografía e Historia, que tras la aceptación del Comité Científico, sería publicado en el número correspondiente de la revista. En caso de que un tema quisiera ser redactado / aportado por varios profesores, desde Proyecto Clío arbitraríamos la solución. Os recordamos que Clío está incluída en bases de datos como Dialnet, Scientific Commons, DICE o Latindex. ISSN 1139-6237
- Tras la publicación del tema como artículo en PDF para Clío, éste se cede en licencia Creative Commons para trabajarlo en nuestra wiki con el fin de que el propio autor y otros colaboradores puedan modificarlo y ampliarlo. El objetivo es tener todos los temas de oposición, para dentro de dos años. A todos los colaboradores de esa nueva versión se les extenderá un certificado de colaboradores en el proyecto de escritura colaborativa de materiales gestionado por Proyecto CLIO, pero no un certificado de autoría del tema. Es decir, a partir de los temas que nos envíen, surgirán líneas de debate sobre el propio tema: sugerencias, actualización bibliográfica, etc.
Características del tema inicial: Extensión máxima 16 páginas a espacio y medio, times new roman 12. Título, índice, introducción, desarrollo con epígrafes y conclusión. Referencias bibliográficas / filmográficas / urls y relación con el currículo oficial/cursos al final. Imágenes: mapas, gráficos, etc. Sólo las imprescindibles y por supuesto, citando fuente completa: autor, libro, editorial, página, etc. En el siguiente enlace, podéis ver el borrador del nuevo temario reformado para las próximas oposiciones de Geografía e Historia
Contacto: Hemos creado un Google Doc, para que podáis marcar los temas que queréis publicar en Proyecto Clío. Quienes queráis participar en el proyecto, simplemente tenéis que mandarnos un correo a privero@unizar.es, clio@proyectoclio.com, y diegosobrino@castillodecoca.com (os agradecemos lo mandéis a los tres) incluyendo una breve reseña curricular (formación, docencia e investigación) y una dirección de correo gmail para habilitaros el acceso al documento de trabajo.
En definitiva, un proyecto de profesores, para profesores y futuros profesores, en el que basta con aportar aquellos temas con los que, en su día, encarásteis la oposición con éxito.
Proyecto Clío
El piloto de Hiroshima que se volvió pacifista
Con 26 años y la desgracia de haber dejado tras de sí la estremecedora cifra de 200.000 muertos a sus espaldas, el piloto Claude Eatherly, uno de los que hizo Historia en Hiroshima el 6 de agosto de 1945, se puso a robar a su vuelta a Estados Unidos. "Entré en un comercio, saqué una pistola y ordené al cajero que metiese todo el dinero en una bolsa. Después salí de la tienda sin llevarme el dinero. Me detuvieron inmediatamente, pues sabían que ya había hecho lo mismo en otra ocasión. Fui reconocido por dos médicos, que me diagnosticaron una enfermedad mental y me internaron". Había sido apartado de las Fuerzas Aéreas y renegaba públicamente de aquella acción. Buscaba la forma de expiar sus culpas.
A punto de cumplirse el 65º aniversario de la hecatombre de Hiroshima y Nagasaki, la editorial Paidós recupera 'El piloto de Hiroshima. Más allá de los límites de la conciencia', que recoge la correspondencia entre el filósofo vienés Günther Anders y Eatherly, el piloto que, tras recibir la orden, elegió el blanco -un puente, aunque se desvió un kilómetro y acabó impactando en plena ciudad- y comunicó el 'go ahead' (adelante) al 'Enola Gay' para que lanzase la bomba sobre Hiroshima.
No desgrana sus fantasmas en tono literario ni detalla su sufrimiento personal con frases redondas, pero, tal como le indica Anders, pionero del movimiento antinuclear, en la primera carta en la que le invita a mantener correspondencia, el valor de sus palabras reside en la terrible acción de la que fue partícipe: "Precisamente porque lo hizo podemos ver en usted, y únicamente en usted, qué nos habría sucedido de haber estado en su lugar, o de vernos algún día en su lugar".
La relación epistolar entre ambos, que comenzó en 1959, se prolongó hasta que en 1961 Eatherly se fugó del hospital. "La culpa ligada a este crimen ha llenado mi alma de confusión [...] He estado en hospitales y he pasado alguna que otra temporada en la cárcel. Tengo la impresión de que en la cárcel me he sentido siempre más feliz: el castigo me permitía expiar mi culpa", plasmó en una misiva fechada en 1960. "He hecho todo lo posible para convencer a los médicos y a la gente de que solo me anima un deseo: ver triunfar la paz y la igualdad entre los hombres y trabajar en favor de nuestra cusa. Puede que sepas que en este país no está demasido bien visto decir o escribir este tipo de cosas, por lo que me consideran un obstáculo", señalaba.
Eatherly se refería así a los continuos impedimentos e informes médicos en su contra que servían para mantenerlo encerrado. "Para la mayoría, mi rebelión contra la guerra es una forma de locura. Pero no hubiese podido encontrar otra manera de explicar a los hombres que una guerra atómica no solo trae consigo destrucción física, sino que también desmoraliza al ser humano. Me da completamente igual qué piensen los hombres de mi moralidad si de esta forma puedo causarles perplejidad y lograr que comprendan que no pueden volver a hacerse esto a sí mismos, ni a sus hijos", escribió.
'Mandamientos de la era atómica'
En la obra también se incluye correspondencia con víctimas de la masacre y un texto de Anders, que hizo llegar a Eatherly en sus cartas, 'Mandamientos de la era atómica': "Tu primer pensamiento al despertar ha de ser átomo. Pues no has de comenzar el día con la ilusión de que aquello que te rodea es un mundo estable [...]".
En el prólogo escrito para la publicación de estas cartas, en 1962, el filósofo británico Bertrand Russell indicaba que "el 'caso Eatherly' no constituye solamente una terrible e infinita injusticia hacia un individiuo [en relación al internamiento forzoso], sino que simboliza también el delirio suicida de nuestra época. El único error de Eatherly fue arrepentirse de su participación relativamente inocente en la brutal masacre".
Al hilo de ese arrepentimiento y de la carga de culpabilidad que el piloto arrastró durante el resto de su vida, el escritor y periodista berlinés Robert Jungk, autor de 'Más brillante que mil soles', sobre el desarrollo de la primera bomba nuclear, apunta la existencia de un "efecto retroactivo" sobre quien emplea estas armas y recuerda que en los primeros meses de posguerra Eatherly fue el único participante en los bombardeos de Hiroshima y Nagasaki que se negó a que se le honrara como a un héroe.
CRÓNICA Y FOTOGRAFÍAS DEL ACTO DE ENTREGA DE LA II EDICIÓN DEL PREMIO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA "EMILIO DE DIEGO"
El lunes día 24 de Mayo de 2010, y tras varios meses de trabajo, se dio a conocer el fallo del II Premio de Investigación Histórica "Emilio de Diego". Ante un auditorio abarrotado, el director del IES Cauca Romana Jesús Herrerín agradeció a colaboradores, patrocinadores y participantes su apoyo y generoso esfuerzo realizado desde la puesta en marcha de la segunda Edición. Tras las amables palabras del representante del Ayuntamiento de Coca, Alfredo González, Diego Sobrino (Coordinador del Premio) presentó a los miembros del Jurado, compuesto por:
- Víctor M. Cabañero (UNED).
- Jesús Herrerín (UAM).
- Pilar Rivero (UNIZAR).
- José U. Bernardos (UNED).
A continuación se dieron a conocer los ganadores de las diferentes modalidades, entregados por dos inspectores representantes de la Dirección Provincial de Educación, el Director de la Oficina local de Caja Segovia y la Gerente de la Fundación Caja Rural. Son como siguen:
MODALIDAD A:
- 1º Premio: Miguel Gozalo Sastre y Carlos Sacristán Valle, del IES Catalina de Lancaster, por su trabajo "El Claustro de Santa María la Real de Nieva". Premios: Bolígrafos digitales, libros y diplomas.
- 2º Premio: Edgar González Casado, del IES La Albuera, por el trabajo "Iglesia de los Santos Justo y Pastor". Premios: MP4, libro y diploma.
- 3º Premio: Víctor Arroyo López, del IES Cauca Romana, por el trabajo "La Fuga del Fuerte de San Cristóbal". MP4, libro y diploma.
MODALIDAD B:
- 1º Premio: Laura Galán Palomares, del IES Cauca Romana, por el trabajo "Industrias y empresas a lo largo de la historia de Coca". Ordenador portátil, libro, beca CIGCE, diploma y publicación en Proyecto CLÍO.
- 2º Premio: María de Santos Rubio, del IES Cauca Romana, por el trabajo "La Guerra Civil en la provincia de Segovia". Ordenador portátil, libro, beca CIGCE, diploma y publicación en Proyecto CLÍO.
- 3º Premio: Pablo Laguna González y Abel Aceves Sánchez, del IES Cauca Romana, por el trabajo "La música folclórica en la provincia de Segovia". Bolígrafos digitales, libro, beca CIGCE, diplomas y publicación en revista Proyecto CLÍO.
MODALIDAD C:
- 1º Premio: Sheila Sanz Laguna, del IES Cauca Romana, por el trabajo "La Represión". Ordenador portátil y equipamiento, libro, beca CIGCE, diploma y publicación en Proyecto CLÍO.
- 2º Premio: desierto.
Acto seguido, sería Emilio de Diego quien tomara la palabra, señalando que una de las finalidades del premio es promover la investigación histórica, pues "la historia nos hace libres".
Desde el IES Cauca Romana e HISTARCO queremos agradecer a todos los patrocinadores (Caja Segovia, Caja Rural, BEEP, Ayuntamiento de Coca y Hotel Vado del Duratón), quienes pese a la situación económica actual, han colaborado con nuestros proyectos asumiendo un compromiso de futuro.
Sobre este particular, en la conclusión del Acto quedó convocada la III Edición del Premio de Investigación, que aspira a convertirse en un referente a nivel provincial.
- Víctor M. Cabañero (UNED).
- Jesús Herrerín (UAM).
- Pilar Rivero (UNIZAR).
- José U. Bernardos (UNED).
MODALIDAD A:
- 1º Premio: Miguel Gozalo Sastre y Carlos Sacristán Valle, del IES Catalina de Lancaster, por su trabajo "El Claustro de Santa María la Real de Nieva". Premios: Bolígrafos digitales, libros y diplomas.
- 2º Premio: Edgar González Casado, del IES La Albuera, por el trabajo "Iglesia de los Santos Justo y Pastor". Premios: MP4, libro y diploma.
- 3º Premio: Víctor Arroyo López, del IES Cauca Romana, por el trabajo "La Fuga del Fuerte de San Cristóbal". MP4, libro y diploma.
MODALIDAD B:
- 1º Premio: Laura Galán Palomares, del IES Cauca Romana, por el trabajo "Industrias y empresas a lo largo de la historia de Coca". Ordenador portátil, libro, beca CIGCE, diploma y publicación en Proyecto CLÍO.
- 2º Premio: María de Santos Rubio, del IES Cauca Romana, por el trabajo "La Guerra Civil en la provincia de Segovia". Ordenador portátil, libro, beca CIGCE, diploma y publicación en Proyecto CLÍO.
- 3º Premio: Pablo Laguna González y Abel Aceves Sánchez, del IES Cauca Romana, por el trabajo "La música folclórica en la provincia de Segovia". Bolígrafos digitales, libro, beca CIGCE, diplomas y publicación en revista Proyecto CLÍO.
MODALIDAD C:
- 1º Premio: Sheila Sanz Laguna, del IES Cauca Romana, por el trabajo "La Represión". Ordenador portátil y equipamiento, libro, beca CIGCE, diploma y publicación en Proyecto CLÍO.
- 2º Premio: desierto.
Acto seguido, sería Emilio de Diego quien tomara la palabra, señalando que una de las finalidades del premio es promover la investigación histórica, pues "la historia nos hace libres".
Desde el IES Cauca Romana e HISTARCO queremos agradecer a todos los patrocinadores (Caja Segovia, Caja Rural, BEEP, Ayuntamiento de Coca y Hotel Vado del Duratón), quienes pese a la situación económica actual, han colaborado con nuestros proyectos asumiendo un compromiso de futuro.
Sobre este particular, en la conclusión del Acto quedó convocada la III Edición del Premio de Investigación, que aspira a convertirse en un referente a nivel provincial.
YA SOMOS MÁS DE 130 PROFESORES Y ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN CLIO EN RED
Ya hemos alcanzado más de 130 docentes y estudiantes universitarios en poco más de un mes en CLÍO EN RED Esperamos que CLÍO EN RED se convierta en herramienta de comunicación a la hora de conectar a profesores de enseñanzas medias y universitarias así como alumnos universitarios con los mismos intereses y proyectos.
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El objetivo es constituir una sólida red con el fin de compartir recursos, experiencias y proyectos colaborativos de Geografía e Historia mediante el empleo de TICs a nivel iberoamericano. Así, en nuestra sección LA CLIOTECA encontraréis una gran cantidad de recursos de Geografía, Historia, Arte y Ciencias Sociales; podréis publicitar y acceder a información sobre congresos, cursos, etc. en EVENTOS; y disfrutar de la sección de AUDIOVISUALES, entre otras utilidades.
Un cordial saludo,
Diego Sobrino López
Un cordial saludo,
Diego Sobrino López
Creador de CLÍO EN RED
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